Įsivaizduojamas išsamus vadovas, kuriuo remiamasi sudarant pamokų planus, projektų temų sąrašą ir vertinimo kriterijus dalykų derinyje su technologijų, dailės, chemijos, fizikos ir kalbų ugdymu. Remiantis direktoriaus 2023 m. įsakymu Nr. I. II. 1. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. III. 3. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. IV. 5. 6. 7., kuriamas integruotas požiūris į projektinius darbus, jų pristatymą, vertinimą ir saugojimą.
1. Projektinių darbų temų siūlymas ir jų skelbimas
Metodinės grupės pirmininkas ar jo paskirtas metodinės grupės narys sudaro siūlomų projektinių darbų temų sąrašą ir el. 8. Patvirtinti projektų aprašai skelbiami mokiniams klasių skelbimų lentoje/ pateikiami el. būdu, projektinių temų sąrašai - el. 9. 10. 11. 12. Klasės vadovas sąrašą (elektroniniu būdu) su mokinių pasirinktomis projektinių darbų temomis pateikia direktoriaus pavaduotojui ugdymui/ MT pirmininkui iki einamųjų mokslo metų rugsėjo 15 d. 13. 13.1. 13.2. 14. 14.1. 15. Projektinių darbų pristatymas vyksta mokslo metų pabaigoje (birželio mėnesį) pagal atskirą grafiką, patvirtintą Metodinėje taryboje.
2. Vertinimo procesas ir komisija
V. 17. 18. 19. Projektinių darbų galutiniam vertinimui sudaroma vertinimo komisija. Komisijos pirmininkas - metodinės grupės pirmininkas / administracijos atstovas. 21. Projektinį darbą mokinys pristato 5-10 minučių žodiniu pranešimu. Darbui pristatyti naudoja kompiuterines pateiktis, vaizdo, garso medžiagą, demonstruoja (eksponuoja) darbą ir kt. 23. Galutinį projektinio darbo įvertinimą darbo vadovas įrašo el. 24. Neatlikus projektinio darbo įrašomas nepatenkinamas įvertinimas į atitinkamo dalyko dienyną.
3. Vertinimo kriterijai ir pasiekimų lygiai
Technologijų dalyko tikslas - sudaryti prielaidas mokiniams išsiugdyti technologinio raštingumo, antreprenerystės pagrindus, dizaino mąstymą, puoselėti vertybines nuostatas. Programoje aprašyti pasiekimų sritys: Problemos identifikavimas, aktualizavimas ir tikslinimas; Sprendimo idėjų generavimas, atrinkimas, vystymas; Sprendimo įgyvendinimas ar prototipavimas; Rezultato į(si)vertinimas ir pristatymas. Pasiekimai nagrinėjami per keturis lygius: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3) ir aukštesnysis (4).
Kiekviena pasiekimų sritis turi turinį, kuris skiriamas pagal amžių ir klasės koncentro, pradedant nuo 1-2 klasių iki 9-10 klasių, I-II gimnazijos. Svarbiosios gairės: ugdomos kompetencijos pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninės, pilietiškumo, socialinės, emocinės ir sveikos gyvensenos, kultūrinės. Vertinamos ne tik žinios, bet ir gebėjimai taikyti įrankius, analizuoti, kurti, komunikuoti ir spręsti problemas kūrybiškai. Skatinama saugiai ir etikai naudotis šiuolaikinėmis technologijomis bei rengti projektinius pranešimus ir pristatymus.
4. Pamokų ciklai ir tema atitinkantys koncentrai
Pradinio ugdymo ir pagrindinio ugdymo uždaviniai apima įvardytas temas, įskaitant meną, technologijas, IT, inžineriją, dizainą, bei range temų, tokių kaip linijos „Technologijų bendroji programa“ ir „STEAM“ filosofija, kuri padeda įtvirtinti problemų sprendimą realiomis situacijomis. Klasės klasifikuoja turinį pagal 1-2 klasių koncentrą iki 9-10 klasių koncentro, apima tokius kursus kaip maisto gaminimas, audiniai, elastiniai pluoštai, stalo serviravimas, elektros sauga, konstrukcinės medžiagos, lietuvių ir užsienio kalbų integruotos pamokos ir kt.
5. Projektiniai darbai ir jų pristatymas
Projektinių darbų pristatymas vyksta birželio mėnesį pagal suderintą grafiką, kurį patvirtina Metodinė taryba. Darbui gali būti naudojamos kompiuterinės pateiktis, vaizdo ir garso įrašai, demonstracijos, eksponatai ir kitos priemonės. Galutinis įvertinimas registruojamas el. būdu, o nepatenkinamas įvertinimas užfiksuojamas atitinkamame dienyne. Geriausių projektinių darbų aprašai (aplankai) registruojami ir saugomi mokyklos bibliotekoje.
6. Praktinės nuostatos ir ugdymo tikslai
Technologijų pamokose skatinama kūrybiška veikla, gebėjimas identifikuoti problemas, analizuoti alternatyvas, suvokti sociokultūrines, socioekonomines ir ekologines pasekmes. Mokiniai naudojasi skaitmeninėmis priemonėmis, mokosi rinktis tinkamus šaltinius, vertinti informacijos šaltinių patikimumą, kurti savo projektų užduotis ir sprendimus. Ugdomos kompetencijos: pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninės, pilietiškumo, socialinės, emocinės ir sveikos gyvensenos, kultūrinės.
7. Praktinių užduočių pavyzdžiai 1-2 klasėms
- Maisto produktų asortimentas, laikymo sąlygos. Užkandžiai, gėrimai. 1-2 klasių koncentras.
- Drabužių, aksesuarų, namų tekstilės asortimentas. Analizuojamas drabužių, aksesuarų, namų tekstilės asortimentas, paskirtis, raida, gamintojai. 1-2 klasių koncentras.
- Elktros saugaus naudojimo pavyzdžiai, saugi eksploatacija. 3-4 klasių koncentras.
- Audinių dekoravimas ar marginimas. 5-6 klasių koncentras.
8. Svarbiausios vertinimo ir administravimo nuostatos
Pasiekimų raidai svarbu įvertinti ne tik rezultatą, bet ir proceso eigą: kaip mokinys identifikavo problemą, kokias sprendimo idėjas pasirinko, kaip jos buvo projektuojamos ir pritaikytos praktikoje, kaip vykdė eksperimentus, kaip gynė savo sprendimą pristatymo metu. Vertinimo kriterijai taikomi atsižvelgiant į klasės koncentro amžių ypatybes ir projektų sudėtingumą.
| Koncentras | Didžiausias projektų skaičius | Vertinimo kriterijai | Pristatymo trukmė |
|---|---|---|---|
| 1-2 kl. | 3-4 | turinys, kūrybiškumas, pristatymas | 5-10 min |
| 3-4 kl. | 4-6 | funkcionalumas, sauga, estetiškumas | 5-12 min |
| 5-6 kl. | 5-7 | įgyvendinimas, prototipavimas, refleksija | 6-12 min |
| 7-8 kl. | 6-8 | modernumas, praktinė naudotė, aplinkos poveikis | 8-15 min |
| 9-10 kl. / I-II gimnazija | 6-10 | intelektinė gili analizė, pristatymo kokybė | 10-15 min |
9. Papildomos gairės ir sauga
Mokiniams skiriamas dėmesys saugai, etiškam elgesiui ir atsakomybei už savo veiksmus, jų poveikį aplinkai ir bendruomenei. Demokratijos ir kultūrinės įvairovės supratimas yra nuosekliai integruojamas į projektinę veiklą, mokiniai supažindinami su gamtos apsaugos ir kultūros paveldo dokumentais bei jų laikymosi principais. Stebėdami objektus, aplinką ir procesus, mokiniai kelia klausimus, identifikuoja problemą ir jos sprendimo poreikį, taip ugdydami kritinį mąstymą, kūrybiškumą ir socialinę atsakomybę.
