Šiame vadove surinkta ir suskaitoma informacija iš pateikto čemomo turinio apie IB mokinio profilio savybių ugdymą, reflektavimą ir įvairias pamokų praktikas. Tekstas sudėtas iš jau egzistuojančių sakinių, juos perstatant tam, kad susidėjęs naratyvas būtų kuo išsamesnis ir nuosekliai apimtų itin svarbias temų gijas: refleksiją, subalansuotumą, rizikavimą, rūpestingumą, dialogą ir mokslų bei kūrybos sąveiką. Dauguma pasakojimų kilę iš įstaigos patirčių per IB PYP kontekstą, kuriame mokiniai ir mokytojai bendradarbiauja, siekdami išmokti naujų įgūdžių bei įsigilinti į save ir savo bendruomenę.
Susibėgimas su IB mokinio profilio savybėmis: reflektuojantis procesas
IB mokinio profilio savybė „Reflektuojantis“ apgaubia visus kitus gebėjimus ir yra paskutinė, bet ne mažiau svarbi. Labai tinkamas laikas refleksijai - mokslo metai į pabaigą. Labai reikalinga ne tik procesas, ne tik rezultatas, bet apmąstymas, kaip viskas vyko. O mes tikrai to norime!
Mokytojai dalijasi savo patirtimis su mokiniais, ugdant jų reflektavimo įgūdžius. Anglų kalbos mokytojas Kasparas su savo mokiniais kūrė dialogus. Po dialogo kūrimo mokytojas skatino mokinius dalintis savo įžvalgomis apie procesą ir jausenas, apie bendradarbiavimą, kvietė dalintis nuomonėmis, ką darytų kitaip, o ką mano esant labai tinkamai padaryta. Lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja Silvija dalijasi, kad 8-okai reflektuodami gilinosi į tai, kas jiems iš tiesų įdomu, ką nori perduoti kitiems ir kuo gyvena šiandien. Savo mintis jie drąsiai išsakė viešosiose kalbose - kalbėjo nuoširdžiai, atsakingai ir kūrybiškai. Istorijos mokytoja Rūta ruošiasi su grupe mokinių kvalifikaciniam žygiui. Mokiniai dalijasi, kad išmoko, kaip svarbu tinkamai pasiruošti - ne tik susikrauti kuprinę, bet ir pasirūpinti tinkama avalyne, drabužiais bei maistu, kuris suteiktų energijos.
Naujųjų gebėjimų sklaida per pamokas
Be pasiruošimo, svarbu įvertinti, kaip komandos darbas ir palaikymas prisideda prie užduočių įvykdymo: buvome priėmę išvadą, kad kvalifikaciniame žygyje kai ką reikėtų daryti kitaip - aiškiau paskirstyti pareigas tarp komandos narių, daugiau dėmesio skirti palaikymui. Juk tikroji komandos stiprybė slypi vienybėje. Fizinio ugdymo mokytoja Lina ir mokiniai dalyvavo komandiniame kamuolio perdavimo pratime, kuris skatino reflektuoti savo patirtį ir įsivardinti asmenines stiprybes bei tobulintinas sritis. Tokia analizė padėjo jiems geriau suprasti savo progresą ir išsikelti aiškius tobulėjimo tikslus ateičiai. Ši pamoka ugdė mokinių gebėjimą apmąstyti savo patirtį, įvertinti stipriąsias ir silpnąsias puses bei numatyti kryptį asmeniniam tobulėjimui.
Rūpestingumo ir subalansuotumo ugdymas: praktikos iš įvairių pamokų
Mokytoja Laura su pirmokais per fizinio ugdymo pamokas gilinosi į masažo, kaip būdo atsipalaiduoti, subtilybes. Masažas kitam ir masažas sau - abu yra puikūs, kai jaučiame įtampą, nerimą. Pirmokai nesiliovė juoktis, darydami masažą klasės draugui „Uodo įkandimas“, o surimtėję aiškinosi, kaip parengti aplinką ir kaip pačiam pasirengti masažui. Išvada padaryta tokia: masažas yra puikus būdas atgauti jėgas ir atsipalaiduoti. Anglų kalbos mokytoja Toma su pradinio ugdymo mokiniais. Pasak mokytojos, 2 klasių mokiniai pamokas pradėjo vandens garsų atsipalaidavimo ir susitelkimo minute, siekė atpažinti ir įvardinti savo vidinę būseną. Atsipalaidavimas taip pavyko, kad suolas tapo minkščiausia pagalve. 3 klasių mokiniai balansavo ir tiesioginę prasme - išbandė gyvūnų jogą, atliko tempimo pratimus, džiaugėsi, ir saule ir lietaus dulksna. 4 klasių mokiniai nagrinėjo subalansuotos mitybos temą - lankėsi maisto prekių parduotuvėje, kur nagrinėjo produktų maistinės vertės lenteles. Moksleiviai taip pat įsigijo ledų, kai gilino temą apie balanse. Mokytoja Toma dalijiasi, kad balansas taip pat svarbus ir santykiuose, todėl ji akcentavo mokiniams pagarbos vienas kitam svarbą. Mokiniai žiūrėjo trumpą filmuką apie japonų mokslininko Dr. Masaru Emoto vandens eksperimentą, aptardami kaip mūsų žodžiai ir emocijos veikia aplinkinius.
Rizikuojantys mokiniai: ieškoti naujų idėjų ir patirčių
IB mokinio savybė „Rizikuojantis“ skatina drąsą tyrinėti naujas idėjas ir naujus požiūrius. Drąsių mokinių turėtų būti drąsūs mokytojai. Anglų kalbos mokytoja Miglė su pradinių klasių mokiniais išbandė savivaldaus ugdymo modelį: mokiniai pristatė su pamokos tema susijusį žodyną, grupelėse aiškino žodžių reikšmes ir taisyklingą tarimą, vykdė vaizduotės ir žinių pristatymus. Mokytoja Ramunė su septintokais išbandė antrinio dizaino projektą - senus drabužius prikelti naujam gyvenimui. Technologijų mokytoja Ramunė su penktokais naudojosi Padlet platforma skaitmeniniam rizikavimui ir kūrybiškumui skatinti, diskutavo apie atsakomybę skaitmeninėje erdvėje. Istorijos mokytoja Rūta ir aštuntokai rašė istorinių komiksų, iliustravo ir pristatė žinutes, išlaikydami to meto aktualijas. Penktokai su klasės vadove Indre ugdėsi rizikuojančios savybės per šeimos dieną, įsijungdami į vaidmenis ir bandydami įsijausti į kitokius žmones. Informatikos pamokose mokytoja Giedrė su penktokais naudojo Padlet, skatinančią kritinį mąstymą ir atsakomybę už skaitmeninę tapatybę.
Sąsajos su pažangos įsigalėjimu: įtrauktis, įvairovė ir refleksija
Pradinio ugdymo mokytojos Auksė ir Nivita su ketvirtokais vyko į Rumšiškes, kur tyrinėjo etnografinio regiono ypatumus, susipažino su gyvūnėlių pasauliu, išbandė riziką susipažinti su naujais aplinkos elementais. Tokie išvykos pavyzdžiai įrodo, kad gebėjimas rizikuoti yra diegiamas ne tik per klasės pamokas, bet ir per praktinius patyriminius užsiėmimus. 2025 m. gegužės 9 dieną prasidėjo pirmoji pradinukų asamblėja - mokiniai pristato IB mokinio profilio savybes, dalijasi įžvalgomis apie tai, kaip reikia jas atpažinti ir kaip jos vyrauja kasdieninėje veikloje. Pirmokai pristatė, kaip įsivertinti save, kaip įsigilinti į IB filmuką ir kaip kūrybos forma perteikti savo jausmus. Gegužės 5-9 d. buvo skirta savybei „Rūpestingas“, kurioje mokiniai mokėsi būti empatiški, gerbti kitus ir prisidėti teigiamai prie bendruomenės. Pirmokų masažo praktika, antrų klasių atsipalaidavimas, trečiokų gyvūnų joga, ketvirtokų dūdelių gamyba iš augalo - visa tai skirta įtraukti į mokymosi procesą subalansuotą požiūrį į save ir kitus.
Duomenų struktūra: pagalba mokiniui įgyvendinant IUP (individualų ugdymo planą)
Tarp dokumentų yra individualaus ugdymo plano pavyzdys, kur įrašomi pagrindiniai elementai: mokinio duomenys, tėvų kontaktai, specialieji ugdymosi poreikiai, nustatymai, išvados data, ugdymo plano vykdymo komanda, ilgalaikiai tikslai, vertinimo kriterijai, ugdymo sričių planai, intervencijos ir švietimo pagalbos paslaugos, lankomumo duomenys, bendradarbiavimas su tėvais, pažangos peržiūrų įrašai ir plano keitimai. Ši dalis atskleidžia, kaip integruoti individualias nuorodas į realų mokymo procesą, kur dalyvauja keli specialistai ir tėvai, siekdami užtikrinti, kad kiekvienas mokinys pasiektų savo asmeninius ir akademinius tikslus.
Infografika: mokinio profilio savybių kelias
Video: IB mokinio profilio savybės - pristatymas mokiniams
Tabuliariosios dalys: svarbios nuorodos į mokinių raidą
Pradinio ugdymo mokytojos ir mokytojai pateikia įdomias praktikas: masažas kaip atsipalaidavimo technika, vandens garsų atsipalaidavimas, įtraukianti rizikavimo veikla su skaitmeniniais įrankiais, komiksų kūrimas istorijose, žeidimus įtraukianti refleksija. Taip pat daug dėmesio skiriama grupiniam darbui, empatijai, tarpusavio pagarbai, atsakomybei ir gebėjimui prisidėti prie bendros gerovės. Tokios priemonės sudaro tyrinėjimus apie tų savybių įtakas kasdieniniam mokyklos gyvenimui ir platesnei bendruomenei.
| Savybė | Aprašymas | Pavyzdžiai pamokose |
|---|---|---|
| Reflektuojantis | Procesų ir rezultatų apmąstymas, asmeninio augimo įvertinimas | Dialogai, viešosios kalbos, žygių pasiruošimas |
| Subalansuotas | Laiko valdymas, emocinė ir fizinė gerovė | Masažai, vandens garsų atsipalaidavimas, komandos darbas |
| Rizikuojantis | Drąsa tyrinėti naujas idėjas ir požiūrius | Savivaldaus ugdymo modelis, drąsūs projektai, komiksų rašymas |
| Rūpestingas | Empatija, atsakomybė už bendruomenę | Pagalba kitiems, partnerystės pamokos, gerų darbų skatinimas |